案例：

我有个正在读初二的儿子，以前虽然他的学习成绩不是很好，但性格还是很招人喜爱，而最近他却总是对家人毫无理由地发脾气，甚至在一次他要求我指导他学习时，对我歇斯底里破口大骂，邻居全能听到。从此，学习情况我一字也不能提。初中的生活是短暂的，我真怕他荒废了学业。我真诚地寻求你们的帮助。

分析：

  孩子一进入初中，正值青春期，又逢学习的重要阶段，因此会出现不同程度的压力大、逆反、厌学、与家长发生矛盾等一系列现象。出现这些现象的主要原因是家长不了解孩子们的成长规律，按自己的意愿要求孩子，管理孩子所致。那么怎样解决这些问题，家长应该如何与孩子交流并引导孩子的学习呢？                                 
首先，孩子进入初中后，学科增多，学科知识体系的更加完整，对孩子抽象、概括和逻辑推理能力的要求明显增强，导致学习压力明显加大。另外就是个性化倾斜逐渐明显，独立性也在不断增强，他们对发生在周围的人或事，往往是以“成人”的姿态表明自己的独立的评价和见解。孩子认知水平的提高和自我意识的增强，使他们往往会对他人的干预以执拗的态度予以反抗，甚至产生逆反心理。另外精力旺盛，想法和追求增多，但情绪不够稳定，意志相对脆弱，在正常情况下，他们能够把自己的行为和所要达到的目标结合起来，并为之付出意志努力。但是，由于他们的情绪易受外界的影响而波动，所以，当他们的自尊心受到伤害或者为了满足某种不正当的需求时，往往会失去理智和对自己行为的控制。
在此阶段孩子们还存在着下列心理矛盾：（1）渴望独立与现实依赖的矛盾。进入少年期的孩子心理上产生的最突出的变化，就是有了“成人感”，企求在平等的基础上重新建立自己与家长、教师及其他成人的关系。这种心态在心理发展上被称之为“心理上的断乳”，即从心理上摆脱对成人的依赖。然而，他们想独立自主，可又不具备独立自主的经济基础和物质条件；他们想摆脱依赖，可又不具备充分的生活自理能力；他们想让成人把他们当作大人对待，可许多言行举止依然带有孩子气，以致于他们越想摆脱依赖，越离不开照料和帮助；（2）心理闭锁与求得理解的矛盾。进入少年期的孩子心是向成人关闭着的。这种闭锁性是进入少年期孩子的最显著的心理变化之一。因此，他们希望有自己的房间，单独用的书柜或箱子，有的还把自己的抽屉、箱子、日记本加锁。他们在关闭自己心灵的同时，又特别渴望理解、觉得与家长教师之间总是“话不投机”，觉得他们不能真正理解自己，心理上常有一种孤独感。这种心理闭锁与求得理解的矛盾，使少年们常常感到苦恼，甚至抑郁和焦虑。

 建议：
   
孩子进入初中之后，家长就应该有这样一个意识，孩子长大啦，他们开始关注平等，希望被人尊重，更渴望被人赞扬和肯定。指责尽量少一点，但有问题时分量要重一些，总之在成才与成人面前要把成人放在第一位。
1.建立和谐平等的家庭关系：一要互相尊重，互相信任，对于任何有关孩子的事，不管是生活方面还是学习方面，都要尽可能听从孩子自己的意见，非原则性问题即使我们认为是不正确的，也要尊重他的想法，给出诚恳的建议，不粗暴地予以否定；尤其忌讳笨、蠢、幼稚等刺激性语言。二是父母不能包办代替，要让孩子拿主意，培养孩子的责任感，减少依赖性。当孩子断然做出某个决定或承诺时，告诉他，要对自己的做法及所能产生的后果负责。这样可以避免事后不必要的埋怨和牢骚。
2．引导孩子学会计划，凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果。养成事事计划的好习惯。可以让孩子制定一天的计划，此时家长若有不同意见，可以与孩子协商；鼓励孩子制订长期和短期学习计划，在计划中一定要切合孩子的实际，每个孩子都有在他看来重要的事情，可以把这种兴趣和他当下的学习任务联系起来，设置合理并且略有挑战性的学习目标，让他不断体会到努力后成功的喜悦，长此以往，不仅能培养良好的学习习惯，还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。
3： 以身作则，给孩子作榜样。孩子好的习惯取决于父母或其他家庭成员的表现。家长要注意自己的行为习惯，要想让孩子有好的学习习惯，在孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。
4．以欣赏的态度面对孩子，激励是最好的兴奋剂，欣赏表扬是激励的基础。你只有不断地找到孩子的优点，你才能欣赏孩子，才能激励孩子，这不仅对一般孩子有效果，即使是优秀的孩子也很需要鼓励，天才也需要从自己的成果中获取进一步发展的动力，如果自己的成果得不到及时的承认，天才也会因为缺乏动力而枯萎。
    孩子就是一本书，是一本在变化的书，做父母的也许今天读懂了，但明天未必一定读懂。因此称职的父母应该不断地学习，一辈子读孩子这本书，才能与孩子共同成长和谐相处。